Avaliação



























Exposição Body Worlds: o corpo humano em toda a sua beleza
A “Body Worlds” é uma exposição idealizada pelo alemão Gunther Von Hagens
http://postmania.org/?p=3416
Data de acesso :
08/06/2010



Mover as coisa e se mover é simplesmente, tudo o que podemos fazer...



...seja através das mais simples e pequenas palavras ou das mais complexas e grades ações.
Para muitas pessoas, ter um corpo é simplesmente ter um arranjo de ossos, músculos, órgãos, ligamentos, enfim de uma infinidade de "coisas" que dão a base e condição a realização das atividades da vida diária.

Se por um lado mover coisas é tudo o que podemos fazer, por outro, viver as consequências destas ações é o que na teoria, esperamos. Sem dúvidas, a 3 Lei de Newton (Ação e Reação) não se limita apenas quando falamos de Física.

Sim, temos um corpo, somos dotado de um arranjo de músculo-esquelético que nos permite influenciar o meio no qual estamos vivendoe, consequentemente, somos influenciados por ele também. Esta relação dinâmica entre agir e perceber, perceber e agir, nos da a sensação e, por que não dizer, a certeza de que este arranjo músculo-esquelético é composto, também de algo chamado : Vida.

Afinal, temos ou somos um corpo ? " Não faz sentido viver assim. Desta maneira não dá pra mim... Não posso e não quero parar; agora sinto o meu corpo..." (música de Marcelo Sussekind e Sérgio Araújo-"Não Faz Sentido").

Medina (1990) cita o quanto é difícil discutir este assunto, principalmente, nos dias de hoje. Segundo o autor deixa claro que a cultura do corpo é uma tarefa complexa e bastante desafiadora , devido a maneira de pensarmos no corpo como um "ter" e não como um "ser".

Ser um corpo é estabelecer a tríade : pensar, sentir e mover, cuja ordem dá-se de forma aleatória, criando uma relação dinâmica entre as ações que nos permitem interagir com o meio no qual vivemos. Assim como aprendemos a lêr através da leitura, aprendemos através do movimento, do corpo em movimento.O corpo "fala" e, através desse diálogo, proporciona o curso de desenvolvimento do ser (indivíduo).

A Educação Física, até os dias de hoje, tem buscado sua identidade através do corpo.Porém, tem sido "bombardeada" pelas influências de uma sociedade que valoriza de uma maneira falsa o pensamento que vai contra a tríade pensar-sentir-mover, denominando o corpo como estrutura que precisa manter-se forte e saudável para as atividades da vida cotidiana. Por estas e outras razões, Medina (1990) sugere que a Educação Física precisa entrar em crise e, então, rever seus conceitos e valores em relação ao corpo.

Danças, lutas, jogos entre outros, são alguns conteúdos trabalhados na Educação Física escolar. Porem ainda temos encontrado o foco principal destes conteudos no corpo como um "ter", ou seja, com destaque na parte procedimental .

Tão importante quanto o procedimento, saber fazer, é o conceito e a atitude que estas atividades podem promover/construir novos envolvidos.

Segundo Brotto(1999), desenvolver atitudes, por exemplo, a cooperação, é fundamental. Atravésde jogos cooperativos, com o intuito de promover a participação, colaboração e, "obviamente" , a cooperação entre os envolvidos , o autor tem buscado promover uma Educação Física escolar diversificada, diminuindo o foco a esporte como principal conteúdo das aulas. Entretanto, vale ressaltar que cooperar é importante, mas a competição pode e deve existir na escola e, ainda, o esporte deve ser trabalhado de forma que desenvolva nos alunos não apenas habilidades motoras, mas cognitivas e afetivas, cabendo ao professor direcionar seus objetivos.

Huizinga (1996) fala que o prazer, aquilo que é livre, a falta de seriedade, as regras o caráter de ficção , de representação e sua limitação no tempo e no espaço, são algumas características do jogo que. por sua vez, se manifestam no ato lúdico, se opondo ao trabalho, considerado atividade séria. Vendo por essa visão, muitos professores têm desenvolvido qualquer atividade sem ao menos se preocupar com a lei "ação-reação", mas crendo na manifestação inata do lúdico.

Na minha opinião acredito que as práticas culturais não são lúdicas em sí, mas é a interação o desenvolver da pessoa com a experiência vivida que possibilita o desabrochar da ludicidade (Gomes, 2004). E a pessoa ainda pode vivenciar isso nas práticas de dança, luta, esportes, jogos e etc, sendo experimentadas e desenvolvidas através do corpo. Pois somos um corpo!

Acredito que SER um corpo é vivenciar através do mesmo as mais diferentes e variadas práticas corporais, seja para o trabalho, para o lazer e etc.

BROTTO, Fábio Otuzzi. Jogos cooperativos: o jogo e o esporte como exercício de convivência. Campinas: 1999. Dissertação (Mestrado) - UNESP
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. 4.ed. São Paulo: Perspectiva, 1996.
MEDINA, João Paulo Subirá. A educação física cuida do corpo e mente. 9. ed. Campinas, SP: Papirus 1990.

GOMES, Ch.L. Dicionário Crítico do Lazer. Belo Horizonte: Autêntica,2004.

Lazer *

Acredito que todo ser humano precisa de seu "tempo" de lazer...e a escolha de como vamos gastar / ocupar esse tempo é de cada um , de cada qual de acordo com sua necessidade, preferencia....( e com o que está a seu alcance)podemos escolher nos ocupar com algo bom, que nos edifique, acrescente que nos faça crescer, aprender ou não, podemos colaborar com a nossa própria falência!

O filme Escritores da Liberdade, relata um pouco da realidade de algumas pessoas, escolas e também nos leva a nos dar conta do quanto é importante acreditar em uma mudança, como é importante investir na educação, pois no filme a professora acreditou q poderia realmente dar aula de fato, ensinar aqueles alunos, que para o diretor, p/ a sociedade não tinham mais jeito isso me lembra um comentário que Viviane Mosé fez, em uma de suas entrevistas : " escola de massa " as pessoas acreditam que é importante retirar os jovens da rua pois na rua existem drogas, violência e etc, mas se esquecem que as vezes na escola temos as mesmas coisas e até mesmo com maior contato para os mesmos, a escola não é um depósito de pessoas, colocar todo mundo na escola não garante a educação, pois a educação não é feita de cadeiras, mesas, é preciso acreditar na educação/ transformação são atitudes diferentes que resultam em resultados diferentes e trazem mudanças.

No filme , como em um jogo ccooperativo os alunos se uniram, quebraram os preconceitos existentes em sala de aula, houve a aceitação o desenvolvimento ,ajudavam uns aos outros, toda ajda éra bem vinda e ninguem foi excluido, como um só corpo em sua totalidade lutavam pelo mesmo objetivo.

Podemos encontrar a luta, o jogo na dança , um exemplo é o Tango o jogo de sedução que a entre os dançarinos, nas músicas de tango o homem sofre por amor, pela mulher e a culpa sempre é da mlher, as passadas de perna, os ganchos, chutes , nos lembram alguns tipos de luta:

Medina, cita em seu livro : O Brasileiro e seu corpo, o seguinte : O corpo fala, o que o social fala através do corpo! Quando um jogador de futebol veste a camisa do time, ou quando um policial coloca sua farda ali eles incorporam suas profissões, há um peso, uma certa mudança,a postura é outra, o linguajar é modificado. Ah verdade é que somos um corpo, uma totalidade, não tem como fragmentar o corpo , somos o corpo objeto, o corpo produto, a verdade é que o corpo é materia, se alimenta de materia vive de matéria, corpo é tudo que temos e que somos , corpo é o nosso meio de se comunicar com o mundo, corpo é você corpo sou eu !

Huizinga caracteriza o jogo como uma atividade livre, espontânea, umas atividade desligada de interesses materiais, e praticada com regras flexiveis, podendo ser transformada pelos jogadores dependendo da situação do jogo.
Os jogos Cooperativos também de grande importancia no desenvolvimento, Orlick caracteriza os Jogos Cooperativos, como jogos nos quais todos os participantes cooperam , e ninguem sai perdendo ou o perdedor sendo uma alternativa aos jogos competitivos !
Nos jogos cooperativos podemos encontrar a aceitação, a quebra de precoconceitos, pois toda ajuda é bem vinda, e á diversão.





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No Fair Play, conseguimos olhar o nosso oponente de uma outra maneira, com respeito, admiração. pois ele é tão importante quanto NÓS em determinado esporte, pois podemos por exemplo no vôlei, o improvisar a rede, a quadra...mas eu preciso do meu oponente para jogar.

Lutas fazem parte do conteúdo das aulas de Educação Física, porém é muito difícil encontrar aulas de Educação Física Escolar, pois existe um preconceito enorme sobre lutas na escola, pois as pessoas associam o boxe por exemplo, com violência. Não adianta fecharmos nossos olhos e fingimos que lutas não faz " bem " um exemplo são as brincadeiras das crianças, vivem brincando de "lutinha", "guerra de travesseiros ", porque elas vêem o esporte na TV e simplesmente ninguem explica a filosofia de tal ação, fazem vistas grossas. Lutas podem desenvolver aspectos motores, cognitivos e sociais através da aula de luta, você pode influir conceitos em seus alunos, dar aula de boxe como ela é realmente é muito difícil, porém você pode transformar o esporte com brincadeiras, guerra de travesseiros, e assim ensnar o que se pretende, é uma forma de explicar algo sobre a luta ao invés de alimentar o preconceito e fingir que ninguem gosta de luta, e que luta é sinônimo de violência!





Nas lutas nós vemos atos violentos que é bem diferente de violência, quando se faz o uso adequado das ações violentas não pode ser considerado uma violência gratuita.





A Arte Marcial é a arte da guerra , toda arte marcial é luta, mas nem toda luta é uma arte marcial.












Lutas tem mais caráter social quando a finalidade é alcançar o objetivo sem combate direto, como vimos no filme "Nós que aqui estamos por vós esperamos" ( é um filme brasileiro dirigido por Marcelo Masagão e premiado no Festival de Gramado (1999) e Festival de Recife. ) a luta das mulheres na quiema do sutien, ou
pela mini-saia, e até mesmo pelo direitom de votar!








“Há três tipos de déspotas:
O que tiraniza o corpo: O Príncipe;
O que tiraniza a alma: O Papa;
E o que tiraniza o corpo e a alma: O Povo”

Museu do Futebol !!!

Ameiiii ir ao Museu do Futebol, pude enxergar várias coisas que aprendo em sala de aula!
Percebi que não se póde falar de Brasil sem falar de Futebol....o futebol faz
parte da história do Brasil, está ligado diretamente.
Algo que me chamou atenção e tbm me trousse uma certa satisfação, é que hoje não
encontramos o Eugenismo no futebol, pois não importa se a pessoa é negra, branca,
amarela, alto ou baixo, o que importa é a habilidade que ela tem com os pés e com a bola!!!
A religião tbm pode ser encontrada no futebol, pois p/ as torcidas o fato TORCER é levado tão a sério como uma religião, eles tem o espaço deles; Estadio, lá eles se reunem, cantam, vibram, choram, gritam, rezam todos por um só ideal.
Vendo ali as habilidades de muitos jogadores lembrei de uma frase dita por Daólio : Não se trata de ensinar a técnica, mas sim de proporcionar aos alunos algumas realões c/ espaço, bolas, rítmo , colegas. Assim as técnias não serão aprendidas de forma mecânica, mas sim vão ser reconstruidas pelos alunos, sendo por tanto mais significativas a eles. A maioria dos jogadores e outros ateltas tambem não se deram bem por alguem ter "obrigado" ele a praticar tal esporte, a maioria cresceram jogando bola na rua, na escola sendo livres p/ desenvolverem as habilidades que já carregam c/ eles, claro que depois foram se aperfeiçoando, com técnicas, mas só aprimoraram o que já sabiam, e isso sim é importante deixar o aluno em um hambiente prazeroso p/ o mesmo, em um momento totalmente lúdico p/ que ele possa se sentir a vontade p/ se expressar damaneira que o seu corpo pessa!



Pessoas brincando, (lúdico) estão em um espaço, tendo relações com arcos, bolas, colegas, e estão podendo se expressar e desenvolver suas habilidades , idéias, curiosidades !